פירוק ארגוני המורים וביטול הקביעות ושכר לפי ותק.

ככל שמערכת החינוך תתרחק מהקשבה לצרכים האמיתיים של הילדים, ותתמחה בטכנוקרטיה ובמנגנוני פיקוח ריכוזיים ומיותרים - כך יעמיק הכשל. ריפוי מערכת החינוך יתחיל בשיח אמיץ על הערכים העומדים בבסיס החברה שלנו, ובפיזור המנגנון המנופח שהפך למריונטות את אלה שפוגשים את ילדינו.

אתה מכהן כיום בראש המוסד לבינונית בקריית אונו ונהנה משכר נאה מאותם פליטי מערכת החינוך שמשלמים לך ולחברך שכר בשביל תואר ראשון דה לשמטה. מזומנים לראות איך הקרייה האקדמית אונו ״מובליה״ את מספר הנכשלים הבלתי נתפס במבחני המשפטים וגם במבחני המועצה לראיית חשבון (שזליכה עומד בו בראש המחלקה).

באמת שאין צורך בטור נוסף. כיתות קטנות עד25 תלמידים, לכל מחנכת תוצמד בכל שיעור סייעת מקצועית שלמדה הוראה, זאת בנוסף לסייעות האישיות של ילדי השילוב. בזמן שהמחנכת עושה הקנייה בחצאי כיתות ל-12 ילדים הסייעת מתרגלת עם ה-12 האחרים. יש כסף זה הפתרון היחידי.

לא משיגים הרבה. מר זליכה, כבודו במקומו. אבל ראייה 'חשבונאית' מביאה לתוצאה מספרית. יש הרבה כסף במערכת. הוא לא הולך למקומות הנכונים. מורה בארץ מרוויח שכר נמוך ביחס לעמיתים בארצות מפותחות. להשוואה, לו הייתי מורה בקנדה היה שכרי כ - 32.000 ש''ח. חוסר מורים, שחיקת מורים, כיתות גדולות מידי, משרד חינוך שעסוק בכסת''ח במקומות רבים ומפקיר את המורים בלי גיבוי מול תלמידים חצופים והורים חצופים עוד יותר. שחיקה, חוסר יכולת ליישם דגמי חינוך מתקדמים. ביורוקטיה מאובנת ועודף משפטיזציה. מיעוט יכולת למנהלים לנהל תקציב ותוכנית, חוסר יכולת למורים לדרג ולסנן החוצה מהמערכת מנהלים כושלים שמתעמרים בהם. ארגוני מורים חלשים וסגורים שאולי אינם רק לטובת המורים. המערכת מורכבת. אין פתרונות קסם. בעייה אחר בעייה, צריך לפתור לאט ועם הסתדרות המורים.